Fasi metodologiche
- Progettate un'attività che abbracci la geografia e la comunicazione. Questo implica che potete decidere su quale aspetto concentrarvi di più e se sostenere maggiormente la conoscenza di nozioni geografiche o lo sviluppo di abilità comunicative e grafiche.
- Iniziate con un'analisi delle risorse di studio che utilizzate in una lezione ordinaria. Potete condividere con gli studenti la versione pdf del libro di testo di geografia e chiedere loro di evidenziare la struttura del capitolo su un determinato Paese o Regione. L'obiettivo è far scoprire loro quali categorie compongono la descrizione di un'entità geografica: posizione, confini, mari, montagne, fiumi, clima, città, economia, ecc. Potete fare questa analisi alla fine delle lezioni su uno Stato o una Regione che state illustrando durante una videolezione su Webex o Zoom. Assicuratevi di scrivere le categorie su un documento condiviso tramite una lavagna collaborativa come Miro o Padlet o tramite un ambiente di apprendimento come Moodle o Google Classroom.
- Dividete gli studenti in gruppi e assegnate lo stesso argomento (Paese o Regione) a tutti i gruppi. Chiedete loro di seguire la struttura dei contenuti che avete analizzato e condiviso con loro in precedenza; chiedete anche di combinare risorse diverse in ogni capitolo: un testo, un video, una certa quantità di immagini. Fornite i repository da utilizzare: consultate questa pagina per trovare i link utili (sfogliate queste categorie: ambiente, immagini, oggetti di apprendimento). Questo vi aiuta ad avere lo stesso tipo di contenuti da valutare. Chiedete loro di occuparsi anche della grafica e delle parole chiave e prepara una rubrica da mostrare agli studenti per far capire loro quali indicatori saranno valutati.
Valutazione delle competenze
Questa attività sviluppa sia le conoscenze che le competenze; le conoscenze sono specifiche della geografia, ma le competenze sono trasversali, soprattutto quelle comunicative e digitali. La valutazione si basa su rubriche condivise. Gli indicatori sono fondamentali perché possono spostare il focus dell'attività dalla valutazione delle nozioni geografiche all'osservazione delle competenze di apprendimento permanente sviluppate dall'attività.
La comunicazione
Questa attività offre sia una comunicazione sincrona (incontri online per costruire conoscenze e competenze) in cui studenti e insegnanti lavorano sulla struttura generale della presentazione, sia una comunicazione asincrona (sia per il lavoro individuale che per quello tra pari) in cui l'insegnante assegna documenti e fornisce feedback specifici e in cui gli studenti si incontrano online o in presenza al di fuori dell'orario scolastico.
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Materia/e
- Lingue straniere
- Materie umanistiche
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Età degli studenti
15 - 16 anni -
Durata
2 - 4 settimane -
Risorse didattiche
- Testi digitali
- Presentazioni multimediali
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Test
Compiti o progetti degli studenti - Strumenti