Pasos metodológicos
- Diseñe una actividad que abarque la geografía y la comunicación. Esto implica que puedes decidir en qué lado centrarte más, y si apoyar más el conocimiento de nociones geográficas o el desarrollo de habilidades comunicativas y gráficas.
- Comienza con un análisis de los recursos de estudio que utilizas en una clase ordinaria. Puedes compartir con los alumnos la versión en pdf del libro de texto de geografía y pedirles que destaquen la estructura del capítulo sobre un país o una región concreta. El objetivo es que descubran qué categorías componen la descripción de una entidad geográfica: ubicación, fronteras, mares, montañas, ríos, clima, ciudades, economía, etc. Puede realizar este análisis al final de la(s) conferencia(s) sobre un Estado o Región que esté ilustrando durante una lección de vídeo en Webex o Zoom. Asegúrate de anotar las categorías en un documento compartido a través de un tablero colaborativo como Miro o Padlet o a través de un entorno de aprendizaje como Moodle o Google Classroom.
- Divida a los alumnos en grupos y asigne el mismo tema (país o región) a todos los grupos. Pídeles que sigan la estructura de contenidos que has analizado y compartido con ellos de antemano; pídeles también que combinen diferentes recursos en cada capítulo: un texto, un vídeo, una cierta cantidad de imágenes. Proporcione los repositorios que debe utilizar: consulte esta página para encontrar enlaces útiles (navegue por estas categorías: entorno, imágenes, objetos de aprendizaje). Esto le ayudará a tener el mismo tipo de contenido para evaluar. Pídeles también que se encarguen de los gráficos y las palabras clave y que elaboren una rúbrica para mostrar a los alumnos y que sepan qué indicadores se van a evaluar.
Evaluación de competencias
Esta actividad desarrolla tanto conocimientos como habilidades, los conocimientos son específicos de la geografía, pero las habilidades son transversales, especialmente las comunicativas y digitales. La evaluación se basa en rúbricas compartidas. Los indicadores son clave porque pueden desplazar el enfoque de la actividad desde la evaluación de las nociones geográficas a la observación de las competencias de aprendizaje permanente que se desarrollan con la actividad.
Comunicación
Esta actividad ofrece tanto una comunicación sincrónica (reuniones en línea para construir conocimientos y habilidades) donde los estudiantes y los profesores trabajan en la estructura general de la presentación, como una comunicación asincrónica (tanto para el trabajo individual como para el trabajo entre pares) cuando el profesor asigna documentos y proporciona retroalimentación específica y cuando los estudiantes se reúnen en línea o en presencia fuera del horario escolar.
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Tema(s)
- Lenguas extranjeras
- Humanidades
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Edad de los estudiantes
15 - 16 años -
Duración
2 - 4 semanas -
Recursos didácticos
- Textos digitales
- Presentaciones multimedia
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Exámenes
Tareas o proyectos de los alumnos - Herramientas