Video interattivi e storie di vita reale

Fasi metodologiche

Chiedete agli studenti di creare un confronto tra due Paesi (ad esempio Germania e Italia); affidatevi alle collezioni di testi e risorse iconografiche di Historiana come fonte di materiali didattici (potete trovare un elenco di archivi di oggetti didattici qui).

Scegliete un video da guardare con gli studenti; potreste decidere di rielaborarlo attraverso un software per video interattivi (ad esempio PlayPosit) per adattarlo al vostro stile di insegnamento, aggiungere ulteriori informazioni attraverso le didascalie, ritagliarlo se necessario e porre domande o sollevare discussioni pertinenti al contesto della classe.

Il video può essere un'analisi satirica dei beni più richiesti durante il primo periodo della pandemia: pasta e carta igienica. Collegate il video a un'ulteriore riflessione sul ruolo che il cibo ha avuto in tempi di crisi, attraverso l'analisi dei documenti storici offerti dal portale europeo. Guardate i ricettari di guerra e confrontateli con il recente ebook "La cucina della Resistenza".

Al termine della ricerca, dividete gli studenti in piccoli gruppi, chiedete loro di scegliere una ricetta dai vecchi libri e di prepararla a casa. Durante la preparazione, ogni studente del gruppo registra una fase della ricetta, poi raccoglie i singoli video per creare un video completo della ricetta. Gli studenti dovrebbero anche intervistare i nonni o altre persone anziane per registrare situazioni simili in tempi problematici e confrontarle con la loro esperienza. Questa parte dell'attività la rende più adatta anche agli studenti più giovani.

Insieme agli studenti, valutate insieme il lavoro dei gruppi sulla base di una griglia di valutazione condivisa.

Valutazione delle competenze

La valutazione deve tenere conto sia delle componenti disciplinari che di quelle trasversali, sviluppate durante l'attività: competenze comunicative in L2, conoscenza degli argomenti e soft skills, tra cui l'atteggiamento e la disponibilità degli studenti a un'interazione costruttiva.

La comunicazione

Comunicate con gli studenti utilizzando il servizio di messaggistica istantanea in videochiamate, attraverso documenti condivisi e faccia a faccia durante le video lezioni.

Durante l'attività, gli studenti possono comunicare attraverso documenti condivisi, faccia a faccia durante le video lezioni e utilizzando i social network (WhatsApp, Facebook, Twitter, ecc.).