Pasos metodológicos
Cree la unidad de enseñanza/aprendizaje en su entorno de aprendizaje virtual (por ejemplo, Google Classroom) sobre la historia de la teoría del átomo.
Comience con algunas actividades para romper el hielo, como mirar un video corto, para atraer la atención de los estudiantes y motivarlos hacia el tema específico; el objetivo es despertar su curiosidad al respecto, por lo tanto, tómese un tiempo para elegir el correcto de YouTube o TedED (u otras fuentes).
Asigne a los alumnos un documento de texto para lectura individual o un podcast, de ayuda para los alumnos con NEE, a través de una plataforma en línea como Spreaker o Spotify.
Ayude a los estudiantes a recapitular simplemente, incluso oralmente, el contenido. Si están acostumbrados, puede pedirles que creen un mapa mental con una herramienta como iMindMap, o pedirles que creen una línea de tiempo sobre la historia de los descubrimientos y la evolución de la teoría del átomo usando una herramienta de imagen interactiva en línea como Thinglink o Genially, que permiten crear timelines multimedia.
Pídeles que escriban 5 preguntas basadas en el contenido que les has asignado; las preguntas deben usarse en un Kahoot como una evaluación formativa para verificar la comprensión del tema. Juegue a Kahoot en el grupo de clase y ayude a los estudiantes a repasar el contenido.
Actividad práctica: pida a los estudiantes que usen un simulador en línea para química como simulaciones Phet. Muéstrelo a los estudiantes (10 minutos) y luego pídales que lo usen solos.
Elaborar un Padlet solicitando comentarios de los alumnos en torno al experimento realizado en el simulador. Guíe a los estudiantes en una sesión de autoevaluación para verificar si necesitan más materiales o revisión.
Comparta con los estudiantes los criterios de evaluación utilizando la cuadrícula de Classroom.
Utilice una herramienta diferente para preparar una prueba sumativa (asegúrese de ofrecer una variedad de elementos, que van desde V/F, opción múltiple, relleno de huecos, respuestas cortas,...), como Socrative, por ejemplo.
Dar feedback a los alumnos.
Evaluación de competencias
Esta actividad desarrolla tanto los conocimientos como las habilidades, los conocimientos son específicos de la asignatura, pero las habilidades son transversales, especialmente las digitales. Hay una buena variedad de actividades que evalúan el flujo de la unidad, desde las formativas hasta las sumativas. El simulador tiene como objetivo dar a los estudiantes la posibilidad de tener una idea de una experiencia práctica, aunque de forma digital.
Comunicación
Esta actividad ofrece tanto la comunicación sincrónica (reuniones en línea para construir conocimientos y habilidades) donde los estudiantes y los profesores colaboran, como la comunicación asincrónica (tanto para el trabajo individual como para el trabajo entre pares) donde los estudiantes tienen el espacio para recordar los pasos a lo largo de su camino T/L.
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Tema(s)
Asignaturas científicas -
Edad de los estudiantes
15 - 16 años -
Duración
2 - 4 semanas -
Recursos didácticos
Textos digitales -
Exámenes
Prueba escrita en línea - Herramientas