Club de lectura de El Principito

Pasos metodológicos

  • Presentar en una lección (1 unidad de aprendizaje) una descripción general del libro El Principito. La presentación puede realizarse durante una lección presencial o a través de una plataforma de videoconferencia (Meet, Zoom). Explique el trabajo en grupo y la estructura de rompecabezas del mismo: los alumnos se van a dividir en grupos de cuatro personas; cada grupo va a profundizar en una parte del libro (5-6 capítulos cada grupo); cada alumno va a tener una tarea determinada dentro de su grupo. La estructura de rompecabezas requiere que los alumnos trabajen tanto en el grupo que se les ha asignado por capítulos como en el grupo formado por los que tienen la misma tarea. Al final de la lección, pida a los alumnos que lean el libro en el plazo de una semana.
  • En la segunda lección, forme grupos de cuatro alumnos, asigne a los estudiantes las diferentes tareas y revise la estructura del rompecabezas. Las cuatro tareas, asignadas cada una a un solo miembro del grupo, son:
    1. Aportar (al menos) una ilustración significativa por capítulo y compartirla en un tablero digital colaborativo (Padlet, Miro, Mural);
    2. Hacer un resumen (por ejemplo, de 800 caracteres) del capítulo en un documento digital compartido;
    3. Expresar los sentimientos del lector en cada capítulo y escribirlos en un mapa mental ( Cmap Tools);
    Describir los diferentes personajes de cada capítulo y escribirlos en un mapa mental ( Cmap Tools).
  • Para la tercera lección, los alumnos ya habrán leído el libro y supuestamente habrán hecho su propia tarea. Al enseñar a distancia, divídelos en subsalas que puedas controlar mediante la herramienta de videoconferencia (Zoom, Teams funcionan bien para esto). En cada subsala, los alumnos con la misma tarea van a reunirse, presentar y discutir sus trabajos y recogerlos en un único documento compartido o tablero colaborativo (Padlet, Miro, Mural). Los resultados de esta lección son cuatro trabajos diferentes (uno por cada tarea) que cubren todo el libro "verticalmente". Cada alumno es capaz de definir relaciones de lo que ha encontrado en la parte que ha trabajado, dentro de un análisis más amplio que abarca todo el libro.
  • En la cuarta lección, los grupos se reúnen en subgrupos por los capítulos que se les han asignado, y cada miembro aporta a los grupos las conclusiones de las tareas individuales desarrolladas en la lección anterior para todo el libro. El resultado de esta última lección/reunión es una presentación multimedia (por ejemplo, en Genially) que se va a evaluar, para la parte asignada al grupo.

Evaluación de competencias

Utiliza una rúbrica para evaluar sus presentaciones, las tareas individuales, el nivel de cobertura de la parte y el nivel de su cooperación. Asegúrese de compartir con los estudiantes de antemano los criterios de evaluación, en particular los relacionados con el desarrollo de competencias transversales, como la cooperación en grupo u otros menos relacionados con la evaluación de los conocimientos de contenido. 

Los estudiantes desarrollan habilidades y conocimientos disciplinarios para la lengua, la literatura y las artes. La estructura de rompecabezas les ayuda a integrar las habilidades disciplinarias con las competencias de aprendizaje permanente, como la colaboración, la organización y la comunicación.

Comunicación

Videoconferencias con salas de descanso. Correo electrónico. Mensajería.
Fuera del horario escolar, los alumnos pueden comunicarse a través de sus medios sociales preferidos.